Дети и деньги

Бюджет по-детски или Как научить детей-дошкольников правильно пользоваться деньгами

Мы зашли в магазин и я спросила, сколько стоит мороженное. Четырехлетняя Маша, которую накануне забрала от бабушки, выслушав ответ продавщицы, с серьезным  видом  спросила: «А дешевше?»

       В одной из школ России провели эксперимент: в учебную программу для 5–6-летних детей ввели предмет «Основы экономики». В конце курса некоторые родители смущенно признались, что их дети теперь знают об экономике больше, чем они сами, и вынуждены были «подтянуться». Мы, учившиеся в прошлом веке, гораздо тяжелее учимся, часто на своих ошибках, азам рыночной экономики. И порой забываем, что «семейная экономика», «семейный бюджет» – первые возможности ребенка безболезненно войти в самостоятельную «экономическую» жизнь. И то, как мы введем в курс дела нашего ребенка во многом определит отношение к деньгам вообще. Ведь один человек может прочно стоять на ногах даже при совсем незначительных средствах, потому что умеет распоряжаться ими, а другой вечно будет находиться на краю банкротства, хотя и зарабатывает в десять раз больше.
Ребенок часто «зеркалит» своих родителей. Если они имеют страсть к приобретательству – ребенок будет способен закатить истерику в магазине, добиваясь очередной покупки. Если телевизор часто заменяет ребенку живое общение, то «рекламная» манипуляция сознанием достигнет своей цели: малышу захочется покупать именно эти товары. Тогда вы на прогулке будете останавливаться возле каждого ларька с неизбежными просьбами купить или просто с красноречивыми умоляющими взглядами.
      В этих ситуациях помогает «прививка» – разговоры о семейном бюджете. Когда же можно начинать говорить с ребенком о семейном бюджете? С того момента, когда малыш, видя присутствие денег в руках родителей и эту завораживающую «игру» в куплю-продажу всяческих интересных вещиц, говорит свое первое «Купи!». Это происходит после 2–3-летнего этапа «Хочу!», примерно в 4–5 лет. (Конечно же, Вы понимаете, что если в Вашей семье постоянно ведутся речи о деньгах, тратах, счетах, то в вопросы семейного бюджета Вам придется посвятить малыша раньше.)

      Возможно, Ваша фантазия настолько богата, что Вы придумаете сказку о Семейном Бюджете, который выглядит, например, как огромный пирог с ножками. Или озеро, в которое одни речки вливаются, а другие выливаются, и насколько важно, чтоб озеро не пересыхало (при этом можно представить всю семью – рыбками). Можно сопровождать рассказ рисунком, или попросить ребенка нарисовать иллюстрацию к сказке. Вы приятно удивитесь возможностям образного мышления своего чада.
      Не стоит переживать, что маленькие дети будут комплексовать, если вы скажете, что у Вас не очень большая зарплата. Современным детям дано понять сразу – за эту работу платят больше, за эту – меньше. Но иногда нужно поостеречься и не называть ребенку точную сумму своей зарплаты (ссылаясь на то, что подписали бумагу, что не будете никому говорить, сколько получаете). Ведь если Ваша дочь «говорушка», то может поведать «тайну» даже незнакомым людям, понравимшимся ей. В любом случае, большие суммы очень впечатляют детей, возможно, нужно будет придумать «детскую» валюту, и переводить все бюджетные расходы, обсуждаемые с ребенком, в этой валюте. Так поступила одна наша знакомая, которая измеряла свою зарплату в курицах. Рассказ о «вливаниях» в бюджет полезен еще и потому, что позволяет дать ребенку мотивацию для обучения, планирования своей жизни.
     Особое внимание нужно уделить семейным расходам. Расскажите об оплате за квартиру, коммунальные услуги, продукты питания или одежду. Превратите свой рассказ в игру, развивая математические способности ребенка, посчитайте все «в курицах», решите, сколько денег можно оставить на «текущие покупки».
     Уже с 4–5 лет можно доверять ребенку покупать какие-то продукты. У такой операции двоякий, даже тройной эффект: во-первых, ребенок учится считать (сколько всего, сколько сдачи), во-вторых, учится правильно формулировать просьбу продавцу, и в-третьих – постепенно будет формироваться «покупательская» способность. Ведь дети не сразу понимают смысл покупки, в этом они проходят ряд этапов «понимания». Вначале им непонятно, зачем вообще платить (объясните), потом становится понятным оплата покупателя, но не понятна роль оплаты продавцом (тоже повод для разговора), следующий этап – понимание и соотнесение оплаты продавца и покупателя без понимания прибыли продавца (здесь поможет рассказ о рекламе в том числе), и, в конце концов, ребенок усваивает цель и механизм покупки.
    После того, как в общих чертах ребенок будет знать, откуда берутся деньги и куда деваются, можно поговорить о сущности рекламы как врага семейного бюджета. Можно сказать ребенку, что реклама – это тоже работа. Чем больше они продадут, тем больше получат денег. Но иногда они хотят продавать больше, и получается, что продают ненастоящие товары, которые «обманывают», или же намного превышают цену против той, которая должна быть на самом деле.

Светлана в очередной раз поддалась на уговоры своей «экономной» хозяюшки пятилетней Оленьки и купила новомодный стиральный порошок. Конечно, как было обещано в рекламе, не получилось. Пришлось прогулочную одежду отстирывать по старинке, долго. Оленька немного расстроилась, но согласилась с доводами мамы, когда она напомнила о вчерашнем разговоре о бюджете и рекламе. В следующий раз Светлане было достаточно вспомнить: «Мы же уже попробовали поверить рекламе, и что получилось?» (Конечно же, я не призываю не доверять рекламе, да у меня это и не получится: там свои законы воздействия на психику, просто такой «ход конем» помогает объяснить на практике ненужность многих покупок.

Еще один случай. Надя устала от постоянных разговоров о «Макдоналдс». Однажды вечером, после разговора о семейном бюджете и рекламе, она предложила посчитать, сколько стоит гамбургер, предложила купить все такие же продукты и сделать свой, домашний гамбургер. Остаток денег от «непокупки» потратили на мороженое, которое съели всей семьей.

     Следующий шаг в обучении семейной экономике – разговор о том, что деньги – это только часть семейного бюджета, разговор об экономии, бережном отношении к вещам, их ремонте. Открытием для ребенка будет то, что за услуги тоже нужно платить. И если мама заштопает носки, а папа починит утюг, то очень просто посчитать, сколько «куриц» осталось в семейном бюджете. При этом не нужно будет прилагать особых усилий для объяснения, почему нужно беречь вещи. В некоторых семьях еще до школы практикуют денежное вознаграждение за услуги по дому. Возможно, это и не очень хорошая идея. При этом нужно помнить, что у ребенка обязательно должны быть обязанности, которые он выполняет бесплатно.

     Особый разговор может пойти о карманных деньгах. Это – «лабораторно-практическая» работа в обучении азам семейной экономики. Некоторые считают, что можно начинать с 6–7 лет. Но многие родители, приучая с более раннего возраста к покупкам, дают возможность ребенку иметь карманные деньги, оставляя ему сдачу от покупки, а также давая «на мороженное». Детские карманные деньги – это один из важнейших способов экономической социализации детей. Будущая способность молодых людей управлять своими финансами напрямую зависит от того, имели ли они подобный опыт в детстве. Дети, которых приучают пользоваться деньгами, поощряют к поискам самостоятельного заработка и посвящают в финансовое положение семьи, в зрелом возрасте более разумно распоряжаются своими денежными ресурсами. Чем раньше это начнется, тем легче будет ребенку управлять деньгами.

Здесь нужно оговорить несколько моментов:

• Регулируйте свой контроль за расходованием карманных денег ребенка, но не перегните палку, все-таки это его деньги
• От ошибок никто не застрахован. Пусть ребенок сам почувствует разочарование от покупки какой-то безделушки, которая тут же поломается. Это даст ему повод подумать (с вашей помощью), что лучше собрать деньги на качественный товар, чем довольствоваться дешевым, то хрупким (купите копилку).
• Помогайте планировать покупки (в 4–6 летнем возрасте – это игрушки, сладости). Не старайтесь подталкивать копить деньги на дорогие вещи. Очень отдаленная перспектива уменьшает эффект научения бережному отношению к деньгам.
• Изредка (с воспитательной целью) можно «одалживать» у ребенка деньги, с обещанием обязательно вернуть. Это дает возможность ребенку не только услышать, но и почувствовать, что он участвует в семейном бюджете.

     Еще один эффект от разговоров о семейном бюджете: вы заметите, что совершенно не хочется «откупаться» от ребенка игрушками и всякими безделушками. Заметно уменьшится количество игрушек, о существовании которых ребенок тут же забывает, поскольку она уже выполнила свою роль – «символа» Вашей любви к нему. Это происходит потому, что вы с ребенком начинаете что-то делать вместе, а именно: делаете важное дело распределения денег на покупки.

     Не переусердствуйте! В таком «зеленом возрасте» важны родительские «денежные напутствия». Старайтесь избегать формулировок, которые могут повысить тревожность ребенка: «Не выживем», «Назавтра можем проснуться банкротами», «Не хватит до получки – помрем с голоду». Бывали случаи, когда дети боялись заснуть ночью, потому что ждали, что в одно прекрасное утро проснутся бедными. С другой стороны, постоянные разговоры о нехватке денег могут развить алчность и зависть, и даже спровоцировать ребенка «взять» их у кого-то.