Учимся общаться с детьми

Детско-родительские конфликты: трудно найти общий язык

     Считается, что о становлении личности можно говорить с того момента, когда у человека возникают первые воспоминания о себе. Наверное, действительно у ребенка слишком большое количество энергии уходит на развитие, рост, осознание себя и своего тела. Очень много препятствий приходится ему преодолевать, много разочарований испытывает малыш. Может, именно потому природа как бы защищает человека, давая запоминать только тот возраст, когда он уже может оценивать себя и чувствовать свою успешность.
     Но даже если мы уже кое-что помним о себе, то это самые яркие, самые волнующие воспоминания (например, первое, что я помню, – это как мы ехали долго в автобусе и меня укусила оса, и я долго плакала, а меня утешали, кормили конфетами. Мой сын еще вообще не вспоминал ничего яркого, хотя в два с половиной года свалился в погреб, и ему накладывали швы на подбородок. Этот эпизод «стерся» из памяти, потому мозг «посчитал», что ничего хорошего в этом событии нет. Запоминается о себе то, что было полезно для существования и что приносило удовольствие.
     Может, поэтому мы, родители, не помня себя маленькими, не можем часто найти с малышом общий язык.

Первый год жизни

     По-моему, самым благоприятным в плане общения отцов и детей является период младенчества. Взрослый хорошо понимает, что эта кроха еще не способна анализировать свое состояние, сообщить о чем-то. Поэтому мы снисходительны к плачу новорожденного (так он общается с миром и нами как частью этого мира), поэтому терпим крики младенца, который уже начинает по-разному кричать если хочет есть, если что-то болит, если хочет развлечений или если просто ему страшно и одиноко. Никто из родителей не думает ругать или попрекать малыша, если он на неделю позже, чем племянник, начнет улыбаться, сидеть, ползать, стоять, ходить, говорить первые слова.
     Все проблемы общения отцов и детей в этот период сводятся к «притирке», поиску понимания ребенка, обереганию малыша от опасностей внешнего мира.

Младший дошкольник (от 1 до 3 лет)

     Но почему же в тот момент, когда малыш переходит кризис первого года, становится на ножки и начинает говорить все больше, чаще и чаще слышны нотки раздражения в голосе родителей, резко повышаются требования к ребенку? Возможно, срабатывает иллюзия, что если ребенок говорит, составляет предложения, то и анализировать свои поступки может, предугадывать их последствия. Но ведь это только начало развития способностей к анализу и планированию своих действий! Произвольность поведения и действий развивается всю жизнь. Наибольший ее расцвет приходится на младший школьный возраст. А к ребенку раннего возраста нужно еще проявлять больше терпения и заботы.
     Наверное, вместе с ростом ребенка у нас терпение «истощается». Нам хотелось бы, чтоб нас ребенок понимал быстрее, схватывал все на лету, делал выводы и действовал с учетом прошлых промахов. Но ведь запоминается лучше то, что приносит удовольствие! Не поэтому ли специалисты по целенаправленному формированию поведения (очень сложное слово – «бихевиористы») советуют подкреплять положительно нужные нам действия, а отрицательные не подкреплять вовсе.

Попробуйте провести эксперимент. Соберите всех взрослых в комнату, одного выставив за дверь. В это время спрячьте какой-нибудь предмет. Когда ваш «подопытный кролик» войдет, говорите одно лишь слово: «Молодец!», если он станет приближаться к этому предмету. Очень скоро он поймет, что вы поощряете его и найдет предмет. Второй эксперимент – сделайте то же самое, но применяйте отрицательное подкрепление, когда ваш «подопытный кролик» будет отдаляться от искомого предмета: «Болван!» (или какое-то подобное слово, которое вы применяете, когда ругаете собственного ребенка). Даже без опроса, какой из экспериментов больше понравился «подопытному кролику» (конечно, первый!), вы увидите, насколько меняется желание взрослого человека следовать вашим указаниям.

     Еще обратите внимание: раннее и дошкольное детство – это период бурного развития эмоционального мира ребенка. Ему просто необходимо учиться различать положительные и отрицательные эмоции. Не забывайте этого, если чувствуете чаще отрицательные эмоции по отношению к своему ребенку. Но и не давайте себе почувствовать вину за это. Возможно, вы просто устали, вам нужен отдых, возможно, у вас действительно сложный ребенок, и нужно найти к нему особый подход. Каждый человек имеет право испытывать любую эмоцию. Ваша обида, злость, это – не повод для наказания ребенка, а естественная ваша реакция: что-то происходит не так, как я планировала.
     Те эмоции, которые недополучает ребенок в раннем и дошкольном детстве, дают о себе знать. Наиболее подвержены зависимостям дети, которые недополучили в детстве удовольствия от эмоционального общения. Жажда получения и проявления «человеческих» эмоций (в противовес телевизорным или компьютерным) в более позднем периоде развития превращается в жажду получения острых ощущений, пассивного удовольствия, для которого не нужно прилагать усилий.
     Поэтому чаще говорите о своих  чувствах, даже если они отрицательные. «Проговаривая» свое настроение, вы почувствуете, что оно меняется, а ребенок будет научен, что его отрицательными эмоциями тоже можно управлять. Ваше же согласие с тем, что у ребенка тоже есть право на обиду и злость поможет ему находить общий язык с вами. Ведь если вам можно сердиться, а ему – нет, то где найти это «общее»?

Дошкольник (3–6 лет)

     У дошкольника нашего времени очень мало общего с милыми беззаботными карпузами из нашего детства. Мир меняется очень быстро. Сегодня рассказ о том времени, когда компьютеры занимали целую комнату в институте, а дома их не было вообще воспринимаются детьми как забавная история или сказка. Мы росли и учились в прошлом веке. Нам все сложнее найти общий язык с нашими детьми. Хотя бы потому, что у нас самих за это время изменились ценности и приоритеты.
     Дошкольник – уже личность. Это не человечек, который готовится к жизни. Это – уже живущий человек. И то, что мы слышим отовсюду об уважении личности, прав ребенка, возможно, слышат и дети. Поэтому мы теряемся иногда, если при чужих людях наш ребенок позволяет себе что-то не то, а мы, уважая его права, не делаем ему замечаний («Крик в общественном месте на ребенка – это неуважение к себе»). Причем ребенок все чаще «не понимает нас», особенно если это касается еды, покупок, времени просиживания за компьютером…
Мы требуем, чтобы поведение нашего дошкольника соответствовало нормам, ведь скоро он пойдет в школу. Но произвольный контроль за собственными действиями у него еще очень нестабилен, поэтому при отсутствии постоянного внешнего нормативного давления он не в состоянии самостоятельно удерживаться в рамках «правильного» поведения.
     Еще одна возрастная черточка дошкольника. Да, ребенок очень чувствителен к нормам, с удовольствием копирует внешние образцы поведения, но в своем стремлении к подражанию он некритичен и «всеяден». С одинаковым упоением он воспроизводит как «хорошие», так и «плохие» социальные образцы.
     Можно продолжать подкреплять «желательное социальное поведение». Но дошкольник – уже более самостоятельный человек, чем трехлетка, потому наших замечаний и поощрений недостаточно.
     Иногда при приеме в школу психолог видит картину: ребенок боится сделать что-то не так, и ищет поддержки: «Правильно?» Только ли это желание получить одобрение, или же следствие повышенного внешнего контроля, который уменьшает развитие самоконтроля. Конечно, если ребенок принимает все замечания, выполняет все требования, то, кажется, нет проблем взаимопонимания. Но они появятся обязательно, ведь если ваш дошкольник способен безоценочно принимать ваши требования, то наступит момент (это закономерно!), что он станет так же безоценочно воспринимать авторитет другого взрослого или сверстника.
     Если же вам кажется, что ребенок не понимает вас, и потому все время перечит, делает все наоборот, обижается из-за вашего «неправильного», с его точки зрения, вмешательства, то именно с вашей стороны должны последовать первые шаги к взаимопониманию. В конце концов, вы же старше, не будете же вы соперничать с ребенком – кто кого переупрямит. Конечно же, вам бы хотелось подольше быть авторитетом для ребенка. Но младший школьный возраст не за горами, когда авторитетом станет Первая Учительница.

Для любого возраста ребенка существуют свои причины детско-родительских конфликтов, особенно много их в период подросткового созревания. Потому если у Вас возникает конфликт с ребенком, попробуйте разобраться - не только в ситуации, но в своих чувтсвах, попробовать "прочитать" чувства ребенка.